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filocriatiVIDAde | filosofia e criatividade

oficinas de perguntas, para crianças / para pais e filhos | formação para professores e educadores (CCPFC) | #filocri | #filopenpal

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Tomas Miranda Alonso: "Las preguntas de los niños nos cuestionan a nosotros mismos, nos tienen que ayudar a pensar."

Tomas Miranda Alonso vive aqui mesmo ao lado, em Espanha. Conheci-o numa das aulas da Pós-Graduação que fiz na Universidade dos Açores (UAc). Em Outubro de 2016 tive o prazer de o conhecer num encontro organizado pelo NICA (UAc). Desafiei o professor Tomas no facebook, para responder a estas perguntas. O sim foi imediato. 

É um privilégio estudar numa altura em que as pessoas que citamos em artigos estão à distância de um e-mail, de um tweet ou de uma mensagem privada numa qualquer rede social. 

 

*

¿Te acuerdas cuando fue la primera vez que oiste hablar de filosofia para niños? " Sí, perfectamente. Fue en un artículo de Félix García Moriyón publicado en Revista de Filosofía y Didáctica de la Filosofía en 1987 con el título: «La filosofía para niños, una propuesta sólida y coherente». En este artículo descubrí que existía un proyecto educativo que surgía de preguntas semejantes a las que yo me hacía en mi práctica docente y que ofrecía una metodología, unos materiales y unos procedimientos adecuados para convertir el aula en una comunidad de indagación filosófica."

 

¿Como has empezado a trabajar en area? En el verano de 1988 asistí al primer Seminario de Formación de Formadores de FpN que se celebró en España, el cual lo dirigió Anne Sharp, ayudada por Félix. Aquel grupo inicial de profesores que acudimos al curso, casi todos de la especialidad de Filosofía, asumimos la tarea de aplicar FpN en nuestras clases y de formar a otros profesores. En mi caso, empecé aquel curso 1988-89 a aplicar FpN en mis clases de Ética en el instituto de bachillerato en el que estaba destinado y a realizar cursos de formación para el profesorado. Desde entonces he aplicado la metodología de la comunidad de investigación en mis clases, tanto en el instituto como en la universidad, sigo trabajando en la formación de profesores, he participado en trabajos de investigación y de creación de materiales curriculares, etc."

 

¿Consideras que la fpc és necessaria para los niños? E porquê? " Yo no diría que se trate de una condición necesaria, pues hay niños que no han acudido a sesiones de FpN y no por ello podemos decir que no se han desarrollado adecuadamente. Sí pienso que el desarrollo de la capacidad de pensar exige cuidar y potenciar la capacidad y la necesidad que tienen todos los niños de hacerse preguntas filosóficas y de pensar filosóficamente. Sí es necesario crear las condiciones educativas adecuadas para que el niño pueda pensar crítica y creativamente."

 

Hoy en dia los niños em Portugal tienen muchissimas actividades en la escuela e fuera de ella.  ¿Porquê debemos tener la filosofia en las escuelas?

"Porque los niños se hacen preguntas filosóficas, porque precisamente es en la niñez cuando surgen las preguntas filosóficas más profundas, porque los niños disponen de la capacidad de asombro ante lo que les rodea y necesitan buscar sentido a lo que hacen. Porque los niños no solo piensan, sino que también piensan sobre el pensar. Porque los niños disfrutan dialogando y pensando sobre cuestiones filosóficas. Porque necesitan y les encanta ejercitarse en el juego del pensar. Pero ¡ojo!, la mera presencia de la filosofía en el currículo educativo no asegura que los estudiantes vayan a ser más críticos. No se trata de que los niños memoricen las respuestas que los filósofos han dado a las preguntas que ellos se plantean, o las que da su profesor o un libro de texto, sino de que dialoguen entre ellos buscando las mejores razones para apoyar sus puntos de vista, siempre dispuestos a modificarlos teniendo en cuenta los puntos de vista de los demás."

 

¿Que és lo que hace que una pregunta sea una pregunta filosófica - desde el punto de vIsta de la fpc? Más que definir en qué consiste una pregunta filosófica, voy a dar algunas características que comparten éstas, las cuales, como los miembros de una misma familia, tienen en común algunos rasgos, pero no todos. Por ello, podemos decir que las preguntas filosóficas comparten un aire de familia. Algunos de esos rasgos son: son preguntas importantes para todos los seres humanos, tienen que ver con el sentido de la experiencia humana, sus respuestas no se pueden encontrar en las ciencias ni en una enciclopedia, nadie las puede responder por ti, son preguntas abiertas, es decir, pueden tener más de una respuesta, tienen un carácter abstracto. Podríamos decir que las preguntas filosóficas se relacionan con las grandes ideas que nos mueven a los humanos: el ser, la verdad, la bondad y la belleza."

 

¿Cuáles son los mayores desafios que se enfrenta hoy en dia fpc? En primer lugar, pienso que hay que cuidar mucho la formación del profesorado que trabaja en FpN. Los profesores han de tener interiorizado un modelo de educación cuyo objetivo no consiste tanto en adaptar a los estudiantes a la sociedad en que viven, ni en trasmitirles una conjunto de conocimientos, sino en ayudarles a que desarrollen las habilidades que les permitan pensar por sí mismos y decidir que personas quieren ser y en qué mundo quieren vivir, para ir construyéndose y construyéndolo en procesos cooperativos. Los facilitadores de los diálogos filosóficos han de ser capaces de mantener y de animar el diálogo filosófico y, para ello, han de tener como supuestos necesarios las virtudes que hacen posible el diálogo: capacidad de escucha, conciencia de su falibilidad, respeto al otro como persona, humildad intelectual, etc. En segundo lugar, FpN se está aplicando actualmente en diversas circunstancias y espacios, y se está adaptando a diferentes contextos y situaciones. FpN ha salido fuera del aula y ha recibido influencia de otras corrientes filosóficas y pedagógicas que pueden ser enriquecedoras. Es importante, pienso, que este crecimiento sea coherente con los planteamientos teóricos y metodológicos que caracterizarían de un modo abierto y procesual las señas de identidad de FpN."

¿Puede dar algunos consejos a maestros y padres para ayudarles a lidar com las perguntas de los niños? Los maestros y los padres han de tener en cuenta que los niños no son objetos de una educación que tienen ellos que dar. Los niños deben ser sujetos activos de su propio aprendizaje. La misión de los educadores consiste en ayudarles en esos procesos de enseñanza-aprendizaje. Son los niños los que se hacen las grandes preguntas filosóficas, pero los mayores no debemos caer en la tentación de darles las respuestas, nuestra función es ayudarles, por medio del diálogo, a que sean ellos los que vayan respondiéndose a sí mismos. Las preguntas de los niños nos cuestionan a nosotros mismos, nos tienen que ayudar a pensar. Los que convivimos con niños tenemos la gran suerte de poder aprender a pensar con ellos. Niños y adultos nos educamos mutuamente."

 

¿Alguna vez has sido sorprendido con una pergunta de un niño? Puedes compartir con nosotros la pregunta? " Son muchas las veces que me he sorprendido por preguntas de niños. Recuerdo una ocasión en la que un sobrino mío, de nueve años, me llamó por teléfono a las once de la noche diciéndome que tenía que hacerme una pregunta. Yo pensé que se trataría de una cuestión de alguna materia escolar, que tendría una respuesta cerrada. Sin embargo, la pregunta fue: “tío, ¿qué es la eternidad y qué es el infinito?” Evidentemente yo no podía dar una respuesta a esa pregunta que no fuera la mera definición del diccionario, pero no era esto lo que mi sobrino demandaba. Decir que “infinito” es lo que no tiene fin no es la respuesta a la pregunta, aunque a lo mejor conseguía con ella callar al niño en aquel momento. Aquella era una buena ocasión para establecer un diálogo con él para intentar entre los dos aclarar el significado y la referencia de esas palabras, aunque, quizás, no era la hora apropiada.

Recuerdo también otra anécdota graciosa y muy interesante. Estaba pidiendo a una niña de ocho años razones de algo que había dicho, y su respuesta era “porque sí”. Después de repetirme cuatro veces que “porque sí”, se para, se queda un poco pensando y me dice: «ya sé que “porque sí” no es una buena razón, pero lo dice mi madre». Interesante, ¿no?

A los niños y adolescentes que me rodean y me han rodeado tanto en mi familia como en el ejercicio de mi profesión les agradezco todo lo que me han aportado en la construcción de la persona que soy."

 

 

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nota:

FpN = filosofia para niños 

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