A FPC [Filosofia para Crianças] exige, portanto, que os professores acreditem nas competências potenciais dos alunos, o que é difícil nesta era em que se exige a rapidez de resultados, em que o desempenho precisa passar, às vezes, pela aprendizagem de uma técnica e em que a busca da eficácia quase sempre reduz a avaliação dos alunos a elementos observáveis a curto prazo.

Marie-France Daniel, Pressupostos filosóficos e pedagógicos de Matthew Lipman e suas aplicações, p. 35

eis alguns artigos que encontrei nos últimos dias e que me deram algo para pensar. quem sabe não acrescentam algo a quem está aí desse lado do écran 😊

🔗 Drawing pictures is great for children’s development – here’s how parents can help

🔗 “Un idioma es una forma de ver el mundo”: las personas que hablan distintas lenguas memorizan mejor

🔗 Maria de Jesus Moura: "Temos de ouvir as crianças com cancro." 

🔗 Luca Zanetti: why am i here? the challenges of exploring children's existential questions in the community of inquiry

🔗 Padre Paulo Duarte em entrevista a Rui Maria Pêgo 

🔗 Cómo escribir literatura infantil y juvenil sin moralina ni moralejas

🔗 Líneas de fuga: interrogantes sobre la muerte y vida del libro álbum ilustrado - por Andrea Fuentes Silva

📷 Joanna Kosinska / Unsplash

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