📷 BBVA

sobre a meritocracia

Michael Sandel esteve recentemente em Lisboa para participar num evento. Vitor Goncalves entrevistou o filósofo e autor do livro A Tirania do Mérito (editorial Presença) na Grande Entrevista. 

quando confrontado com o exemplo de Ronaldo e a pergunta se é justo que um jogador talentoso e único como ele ganhe 800 vezes mais do que uma educadora ou um enfermeiro, Sandel sublinha questões que habitualmente nos passam ao lado: a sorte e o contexto. Ronaldo não teria hipótese de vingar há 300 anos, pois o futebol não era valorizado como agora. não basta trabalhar e esforçar-me muito para ser como o Ronaldo, pois esta pessoa nasceu com um potencial atlético que desenvolveu. 

convido-o/a a ver a entrevista integralmente, disponível na rtp play.

uma reflexão e uma pergunta

a ideia de que basta o esforço e o trabalho para ter sucesso é falaciosa e conduz a inúmeras frustrações quando o resultado não é o sucesso. esta ideia está presente no discurso de muitas pessoas que defendem que devemos seguir os nossos sonhos, acreditar e trabalhar muito. devemos fazer isso porque nos garante sucesso? ou devemos fazer isso porque nos realiza? 

pensamento crítico no digital?

de 30 de Abril a 6 de Maio assinala-se a #semanadobemestardigital.

🔎 como? praticando a humildade intelectual e o cepticismo saudável. por um lado, tendo a noção de que não sabemos tudo e que dificilmente seremos especialistas em vários assuntos. por outro lado, evitando a precipitação e a vertigem da partilha, sendo cauteloso/a com a informação que nos chega pelos vários canais. 

 

 

topar a desinformação online

 

no livro Critical Thinking, Tom Chatfield sumariza algumas dicas que nos permitem topar a desinformação, a saber:

 

seja céptico/a perante os títulos (headlines)

preste atenção ao link do conteúdo

investigue a fonte

preste atenção a formatações estranhas, no texto ou nos formatos

preste atenção às imagens que acompanham o conteúdo

verifique as datas de publicação e/ou actualização

verifique as fontes citadas

pesquise por outras fontes sobre o mesmo assunto

 

em caso de dúvidas, não partilhe e não emita uma opinião sobre o tema. evite a pressa e tenha consciência de que talvez a sua opinião não seja relevante para os outros. aproveite para praticar um dos conselhos de Rolf Dobelli no livro A Arte da Boa Vida e não se valorize em excesso:

 

"O excesso de valorização de cada um transformou-se numa verdadeira doença civilizacional. Atiramo-nos ao nosso ego como um cão a um osso. Porém, livre-se do osso. Não tem valor nutricional e não tardará a ficar feito em papas." (Rolf Dobelli, p. 319)

🌏 21 de Abril, dia da terra / 📚 22 de abril, dia mundial do livro

#filocriRECOMENDA para leitura: O Livro do Clima, org. de Greta Thunberg.

📚 um livro que explica como chegámos até aqui, que apresenta dados para compreendermos a situação no presente e que apresenta soluções, em tom de esperança.

🍃 as alterações climáticas estão a afectar-nos AQUI e AGORA. "o que urge fazer? o modo mais eficaz de sairmos desta confusão é educarmo-nos."

🍃 hoje assumo o compromisso da #filocriatividade com o ODS2030 #13 [acção climática]. as alterações climáticas passam a fazer parte das temáticas das oficinas.

🍃 além disso, já há muitos anos que assumo os três R no meu projecto: reduzir, reciclar e reutilizar materiais.

🍃 as questões da sustentabilidade são sensíveis para mim e por isso farei um esforço para que este projecto seja o reflexo destas preocupações.

🍃 sei que é um trabalho diário e que nem sempre irei ser 100% sustentável. é um caminho imperfeito, mas estou aqui para fazer o melhor que conseguir.

se pretende saber mais sobre os ODS2030, consulte AQUI.

[se pretende comprar este livro considere fazê-lo na wook, entrando na livraria online através do meu link afiliados. desta forma está a apoiar a filocriatividade e os conteúdos que aqui partilho. obrigada.]

a proposta presente na imagem faz parte do #kitdedialogoFILOCRI que esteve disponível de janeiro a março 2023. 

além deste exercício que parte de uma imagem, já aqui partilhei uma proposta para pensar a liberdade e as regras e outra para pensar a liberdade e a escola. 

Abril é o mês de celebração da liberdade, em Portugal; espero que estas propostas possam provocar bons diálogos em torno deste tema. 

☀️ a convite da Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola Básica 2/3 João de Barros (Figueira da Foz), passei quatro dias na companhia das alunas e dos alunos do 5.º ano. 

☀️ em cada oficina #filocriatividade é lançado um convite muito explícito para parar, pensar, escutar e dialogar. a filosofia faz-se sem pressa e com algum desconforto (há quem não goste de estar sentado no chão). procuramos evitar a precipitação e o impulso de dizer a primeira coisa que nos surge. assumimos o compromisso de pensar a partir do pensamento dos outros. "é simples, mas também é um bocado difícil", disse uma das crianças participantes. 

☀️ seguindo o fio do diálogo que cada grupo vai criando, procuro introduzir ferramentas que permitam colocar em prática os pensamentos crítico e criativo. de acordo com a curiosidade das crianças partilho alguns elementos relacionados com a metacognição, que nos ajudam a pensar sobre o pensamento (o nosso, o dos outros e aquele que criamos enquanto grupo). 

☀️ "qual é a diferença entre falar e dialogar?" - perguntou alguém. uma das crianças avançou com a ideia de que dialogar era uma palavra mais chique para falar. discordei da pequena-grande-filósofa e procurei dar um exemplo: "no final vemos se o diálogo é mesmo diferente do falar ou não."

☀️ nestas oficinas trabalhámos com propostas da Wonder Ponder (filosofia visual) e do The Happy Gang. os temas abordados variaram entre "podemos fazer aquilo que queremos?", "os meus superpoderes", "conhece-te a ti mesmo" e "o que significa ficar de castigo?".

☀️ os materiais Wonder Ponder são sumarentos e provocadores, pelo que constituem um dos meus recursos preferidos para estas oficinas de carácter pontual. uma das crianças participantes referiu-se às imagens Wonder Ponder que observámos como "bastante peculiares, que dão mais para fazer perguntas do que comentários".

☀️ muito obrigada à APEE pelo convite para filosofar na biblioteca escolar com as 12 turmas do 5.º ano, num total de 265 crianças curiosas, com vontade de perguntar e de responder. 

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[para agendar uma visita da filocriatividade à sua escola em 2023/2024, contacte-me através deste formulário]

💬 as oficinas de filosofia para / com crianças e jovens apresentam-se como uma prática da vida em democracia. o convite é para parar, pensar, escutar e dialogar. 

💬 são raras as oficinas onde há lugar à explicação detalhada dos fundamentos democráticos destas oficinas.

💬 ainda que a palavra democracia não seja referida, a estrutura democrática está implícita no funcionamento das oficinas; por exemplo, quando definimos regras para dialogar ou para participar. 

💬 para que não se tome a democracia como um dado adquirido é importante conhecê-la. a democracia é frágil (como diz Philip Bunting).

💬 há livros que podem ensinar-nos o que é a democracia, como surgiu e se desenvolveu e o que cada pessoa pode fazer para cuidar e praticar a democracia. eis meia dúzia de livros que podem ser o trampolim para bons diálogos democráticos sobre a democracia.

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📚 Democracia!, de Philip Bunting (Booksmile, Penguin Livros)

📚 Avó, onde é que estavas no 25 de Abril?, de Ana Markl (Lilliput, Penguin Livros)

📚 Reconstituição Portuguesa, de Viton Araújo e Diego Tórgo (org.) (Companhia das Letras) 

📚 É assim a ditadura, de Mikel Casal (Orfeu Negro) 

📚 Eleição dos Bichos, de Pedro Markum (Nuvem de Letras) 

📚 A Cruzada das Crianças, de Afonso Cruz (Companhia das Letras) 

gostaria de sugerir outro livro para pensar e dialogar sobre a democracia? partilhe nos comentários!

[sabendo que não há receitas que resultem com todas as pessoas e que o todo é maior do que a soma das partes] aqui ficam alguns indicadores de que o pensamento crítico está a acontecer em sala de aula.

📍 a aprendizagem orienta-se mais pelo diálogo do que pelo currículo;

📍 os estudantes fazem perguntas e trabalham nas suas próprias perguntas, melhorando-as;

📍 aprende-se a identificar falácias e enviesamentos cognitivos;

📍 as perguntas - e as respostas - são revisitadas, actualizadas e revistas (pratica-se o voltar a pensar);

📍 acolhe-se o "não sei", o "não tenho a certeza" ou o "tenho dúvidas" (humildade intelectual).

fonte: 16 Characteristics Of A Critical Thinking Classroom (Terry Heick)

se tem interesse em desenvolver o pensamento crítico na sala de aula, talvez 🔗  esta formação possa ser útil.

tome nota na sua agenda: no final de Abril haverá perguntas (e respostas) mil na Malaposta:

🧠 conhece-te a ti mesmo! - oficina de filosofia para famílias (presencial) - em Odivelas
🗓 29 de Abril, 15h/16h - inscrições junto da Malaposta 

☕️ café filosófico (presencial, a partir dos 16 anos) -  O navio de Teseu – uma experiência de pensamento em Odivelas 
🗓 30 de Abril, 17h30/19h - inscrições junto da Malaposta 

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recomendações de leitura, reflexões e exercícios de pensamento crítico e criativo.