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filocriatiVIDAde | filosofia e criatividade

oficinas de perguntas, para crianças / para pais e filhos | formação para professores e educadores (CCPFC) | #filocri | #filopenpal

filocriatiVIDAde | filosofia e criatividade

oficinas de perguntas, para crianças / para pais e filhos | formação para professores e educadores (CCPFC) | #filocri | #filopenpal

um dia todas as salas de aula vão ser assim

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talvez nem todas: mas as minhas, pode ser?

sem mesas, nem cadeiras, apenas almofadas e colchões para nos sentarmos. o diário da filosofia e o estojo para acompanhar. e papel cenário na parede ou no chão para "servir de quadro". 

a agitação é maior, a possibilidade de nos distrairmos também: mas podemos esticar o corpo, escolher a forma mais confortável para nos sentarmos. olhamo-nos nos olhos. levantamo-nos e num instante estamos ao pé da parede, do quadro. é mais dinâmico - e o dinamismo compensa a agitação.

por questões várias - comportamento da turma, disposição das salas, questões logísticas - não me é possível assumir, nos seis grupos com que trabalho, a figura da roda como base para nos sentarmos e reflectirmos. com uma média de 22 alunos por turma (numa delas chego a ter 26) não é prudente assumir este aspecto da metodologia: exige maturidade relativamente às regras deste espaço que se pretende simultaneamente livre e responsável. 

passo a passo, lá chegaremos. 

concordar

(a dado momento, durante a aula de filosofia - 1º ciclo)
- então, quem concorda com a ideia da R. coloca o dedo no ar se faz favor.
a R. coloca o dedo de ar, de imediato. eu olhei para ela e devo ter franzido o sobrolho e largado um sorriso. a R. continuou de dedo no ar e disse:
- ó joana, eu concordo comigo própria!

 

 

Cócegas na Filosofia: Escolher é fácil ou difícil?

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Oficinas de filosofia para crianças

10h30 - 11h30 -  4 aos 6 anos
11h30 - 12h30 -  7 aos 10 anos

Facilitadora:
Joana Rita Sousa | filocriatiVIDAde

Local:
Cócegas nos Pés
Rua Abel Salazar, nº 37 A, em Telheiras

Inscrição: 7,50eur

Pf enviar e-mail para geral@cocegasnospes.com com os seguintes dados:

- nome da criança e data de nascimento;
- contacto telefónico do pai/mãe/avó (...).

A inscrição é válida após recepção de e-mail de confirmação.

Todos os participantes deverão levar consigo meias anti derrapantes: vamos sentar-nos no chão, em almofadas.

* A Cócegas nos Pés reserva o direito de cancelar o Evento e avisará quem estiver inscrito da nova data.

www.cocegasnospes.com * geral@cocegasnospes.com * 93 425 73 56

a vida é o que tu fazes dela

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com os três dias de interrupção lectiva por causa do carnaval, dou por mim a parar para pensar no caminho pecorrido até aqui.

desde meados de setembro que estou a trabalhar com seis turmas do 1º ciclo - do 1º ao 4 º ano. dia após dia descubro pormenores na prática da filosofia que até então me pareciam insignificantes. a forma de dizer, de perguntar. as coisas que criamos para manter a continuidade do trabalho. e também o ter que voltar atrás, recomeçar, para depois avançar.

os grupos são muito diferentes entre si - afinal, todos os meninos são diferentes, únicos e criam dinâmicas próprias, enquanto grupo.

posso, com alguma segurança, que em dois deles estou a construir algo muito próximo da "comunidade de investigação" de que Lipman fala. os outros grupos avançam no seu próprio ritmo. não temos pressa, costumo dizer-lhes. há que saber esperar e estar atento aos sinais.

há pequenas coisas - no fundo, são grandes - que me fazem crer de que estou no rumo certo. algumas coisas acontecem na sala de aula, outras fora dela. uma são extremamente positivas, outras nem por isso - mas a filosofia (para crianças) é assim mesmo: estranha-se muito. um dia, entranha-se.

 

queridos alunos: tem sido uma viagem super fixe. obrigada! 

 

"é para ti, tem perguntas"

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o V. atirou este avião na minha direcção. eu peguei nele e devolvi, achei que era brincadeira.
ele atirou de novo. "é para ti, tem perguntas".
prometi que ia ler e que no intervalo fazia um avião para lhe atirar, com as minhas respostas (em forma de pergunta, claro!)

 

 

semelhanças e diferenças

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depois de dialogarmos sobre o que é uma pessoa, sobre as diferenças e semelhanças ("as coisas iguais") entre o cão e a pessoa, chegou a hora de investigarmos melhor a diferença e a semelhança

 

recorrendo ao manual de apoio do livro Hospital das Bonecas, adaptei um jogo sobre esta temática. levei cerca de uma dúzia de cartas com coisas para compararmos e investigarmos. na primeira aula, trabalhamos "apenas" as diferenças e semelhanças entre uma boneca e um bebé. 

 

"joana, isto dá mesmo muito trabalho. há tanto tempo que estamos a falar nisto", dizia-me a I. é verdade, há mesmo muitas coisas para investigar. concordas? "sim".

 

no final da aula tive direito a um abraço do R., cujo comportamento no final do 1º período e no princípio do 2º foi um bocadinho desagradável, por não permitir que a aula acontecesse com tranquilidade. dialogámos, a mãe interviu, a professora titular e o colega de educação física - em equipa - conseguimos "trazer" o R. de novo para as aulas. de tal forma que, agora, é dos meninos que mais participa oportunamente. e no final, até trocamos um abraço. 

 

é (por) isto que vale a pena. 

 

o trabalho em regime de aec é gratificante pelo contacto com os meninos, pelo facto de termos o privilégio de fazer parte das suas vidas. hoje sei que o G. adora perguntas, que a M. é um bocadinho tímida, mas gosta de me dar um beijinho de fim de semana. sei que a B. tem um mano de 4 anos e que queria muito uma bicicleta no natal - e sei isso porque a B. veio falar comigo no intervalo, só para me contar estas coisas. sei que o F. não gosta muito das minhas aulas, mas faz um esforço para participar. sei que o G. não gosta das minhas aulas, nem de trabalhar as perguntas. sei que a G. não gosta muito da franja - e tem dificuldades em escolher, tal como a maioria dos adultos que eu conheço. 

 

o desafio é diário: todos os dias faço 40 km para estar com os meninos na ingrata hora das 16h30/17h30. ingrata pois o cansaço deles já vai adiantado. na hora de caminho que me demora a ida e a volta, penso em estratégias para os surpreender, para os cativar, para lhes estimular a curiosidade. e quando regresso, tenho a alma "carregada" de abraços.  

os bonecos têm vida?

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"os bonecos têm vida?" - pergunta do M., de 6 anos.
esta pergunta surgiu no quadro, pela mão do próprio M. quando dialogavamos sobre "mudar de brinquedo" e as razões para tal mudança.
hoje começamos o trabalho de investigação da pergunta. estas foram algumas das respostas do "SIM". 

 

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também houve quem achasse que não, que os bonecos não têm vida.

na próxima aula vamos continuar a investigação, com esta turma do 1º ano do 1º ciclo. 

são meninas e meninos que estão a aprender a ler e a escrever e que se entusiasmam muito com os momentos em que podem dizer coisas que ficam no quadro (afinal, no quadro escrevemos coisas importantes!) e que me vão dizendo que letras e palavras vão aprendendo.

 

e em grupo vamos descobrindo o que é a "sorosfia" 

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